Descubriendo el mundo sin colores

 Hoy quiero compartir una situación de aprendizaje muy especial que diseñé para 1º de Primaria. Esta vez, mi objetivo era que los niños con daltonismo se sintieran plenamente incluidos en una actividad donde tradicionalmente el color suele ser protagonista. A veces damos por hecho que todos vemos el mundo igual, pero cuando empecé a investigar sobre el daltonismo me di cuenta de que muchas de nuestras propuestas pueden dejar fuera a quienes perciben los colores de forma diferente.

Por eso he diseñado esta actividad: “El bosque de las formas”, donde el color deja de ser la pista principal y pasa a un segundo plano. Aquí, lo importante son las formas, texturas, patrones y relaciones, permitiendo que todos los niños participen sin problemas.

El aula se transforma en un pequeño bosque imaginario. Reparto a cada equipo un conjunto de tarjetas con figuras geométricas, animales y elementos naturales. Todas las tarjetas están diseñadas con:

• Formas muy definidas

• Texturas en relieve

• Patrones (rayas, puntos, zigzag)

La misión es construir entre todos un “bosque” sobre una cartulina grande, siguiendo una serie de pistas que no mencionan colores, sino propiedades perceptibles por todos:

• “Busca la figura con textura rugosa y forma redonda”

• “Coloca el animal que tiene líneas diagonales”

• “Encuentra el árbol con borde ondulado”

  Cada equipo debe comunicarse, observar, comparar y tomar decisiones conjuntas. Al final, cada grupo explica cómo ha resuelto las pistas y qué estrategias ha utilizado.

  
  

  Y.....¿porqué decidí diseñar esta actividad? Pues mi motivación nace de algo que me preocupa bastante: la inclusión real, no solo la que aparece en los documentos sino, poner en marcha todas las actividades inclusivas para que todos los niños se sientan "iguales".

  Quería crear una experiencia donde nadie tuviera que adaptarse, porque la actividad ya está pensada para todos desde el inicio.

  
  

  Finalmente, las competencias de la LOMLOE que se trabajan con esta actividad son:

  - Competencia en comunicación lingüística (CCL)

  • Los niños deben explicar, describir, argumentar y escuchar.

  • Se fomenta el uso de vocabulario preciso sobre formas, texturas y posiciones.

  - Competencia matemática y en ciencia, tecnología e ingeniería (STEM)

  • Identificación de formas geométricas.

  • Desarrollo del pensamiento lógico y la resolución de problemas.

  - Competencia personal, social y de aprender a aprender (CPSAA)

  • Trabajo cooperativo.

  • Gestión de emociones al enfrentarse a retos.

    
    

    Bueno espero futuros profesores, que os haya gustado y os sirva esta actividad.

    Hasta pronto!!!!!